Educación propone endurecer el acceso a la carrera de Magisterio y ampliar la duración del Máster

La ministra de Educación, Pilar Alegría, inició este jueves las negociaciones con las comunidades autónomas y los sindicatos para encarrilar la reforma de la ca

Una nueva prueba de acceso a las carreras de Educación Infantil y Primaria, ampliar el Máster para determinadas especialidades o incrementar la duración requerida en las prácticas son algunas de las sugerencias que propone el Ministerio de Educación para reformar la función docente.

La ministra Pilar Alegría inició este jueves las negociaciones con las comunidades autónomas y los sindicatos para encarrilar la reforma de la carrera docente que desembocará en un nuevo estatuto. Es la primera jornada de un largo periodo en el que Educación abordará la modificación de los procedimientos de selección, formación y desarrollo profesional de los profesores en España. Este era un deber que arrastraba el Ministerio desde la aprobación de la LOMLOE, en cuya disposición adicional séptima se estableció un plazo para poner en marcha la nueva regulación que vencía justo en este mes de enero.

La primera propuesta que planteó Educación en las reuniones mantenidas este jueves con los sindicatos educativos y la Comisión General de Educación contiene un total de 24 puntos en los que se establece un marco de competencias profesionales. «La idea que subyace en ellas es aprender con la práctica y aprender en la práctica, en el marco del aprendizaje a lo largo de toda la vida como forma de mejora en el desempeño de cualquier profesión», explican desde el departamento de Alegría.

Formación: prueba para Infantil y Primaria, cambios en el Máster…

Según el documento al que ha tenido acceso 20minutos, una de las principales sugerencias pasa por crear una prueba de acceso específica para los grados en Educación Infantil y Primaria (comúnmente llamados Grados de Magisterio), a los que actualmente se accede solo con la selectividad. El examen que proponen evaluará la «competencia comunicativa», el «razonamiento crítico» y la «competencia lógico-matemática».

El texto recoge también la modificación del acceso al Máster en Formación del Profesorado, añadiendo requisitos relacionados con el área de especialidad y abriendo la posibilidad de establecer «complementos formativos» para fortalecer los conocimientos relacionados. En cuanto a la oferta de asignaturas, plantean fomentar la «generalización» de las materias ligadas a la docencia en otras titulaciones (como Historia o Literatura, por ejemplo) «que habitualmente escogen los estudiantes que deciden seguir la carrera docente».

Además, en esta primera propuesta a debatir, ofrecen ampliar la duración del máster para determinadas especialidades y añadir créditos para complementar la formación en ámbitos más específicos, como las enseñanzas relacionadas con la Formación Profesional (FP). «Se podría, asimismo, valorar la posibilidad de establecer una prueba de acceso al Máster de manera similar a la propuesta que se ha realizado a los Grados en Educación Infantil y Primaria», incide el documento.

Dos fases en la iniciación a la docencia

En esa línea, el departamento de Pilar Alegría plantea establecer un nuevo modelo de iniciación a la docencia, bautizado como PID, «basado en el aprendizaje en la práctica». De ese modo, prevén mejorar las prácticas de los grados y másteres para que, una vez terminada la formación necesaria, los profesores se puedan incorporar paulatinamente a la profesión. Fuentes del Ministerio explican que se trata de una medida destinada a asegurar que «la profesión docente llegue a todo el profesorado, sin importar la titularidad de su centro educativo».

En una segunda fase de ese nuevo proceso -el PID- se establecerán los criterios de selección de los docentes de la enseñanza pública que, más allá de la competencia científica disciplinar, deberán demostrar otros conocimientos y destrezas relacionados con la función que van a desempeñar. Los temarios de las oposiciones deberán adecuarse a este nuevo modelo.

El documento incluye también la propuesta del procedimiento que regulará el acceso de los profesores técnicos de FP al cuerpo de profesores de Secundaria- una reivindicación que vienen haciendo los docentes de FP con titulación universitaria desde hace años.

Especialidades docentes

En un cuarto bloque, el Ministerio de Educación sugiere una actualización de las especialidades docentes, y revisar las atribuciones profesionales de algunas enseñanzas, como Audición y Lenguaje o Pedagogía Terapéutica. Contemplan también la posibilidad de promover habilitaciones para funciones determinadas, «como por ejemplo para impartir la docencia en centros de educación de personas adultas o en Centros Penitenciarios, ejercer de responsable TIC en los centros educativos o impartir enseñanzas en idiomas extranjeros», detallan desde Educación.

Por último, propone también revisar las condiciones de cualificación y formación de docentes en centros privados, «explorando mecanismos que permitan organizar sistemas de iniciación profesional semejantes al establecido para los nuevos funcionarios docentes».